????習近平總書記指出：雷鋒身上所具有的信念的力量、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣，正是我們民族精神最好的寫照。雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現。

????目前普通民眾，尤其是青少年對雷鋒的認知，主要還是通過讀雷鋒日記，看雷鋒照片，或者是通過父母、老師介紹雷鋒故事，此外是學校組織的“學雷鋒”活動等，但這些材料大多“口耳相傳”，且宣傳方式略為陳舊。隨著時間的推移，歷史中的“真實雷鋒”究竟是什么樣的？青少年缺乏直觀感受。

????挖掘利用“雷鋒原聲”，讓青少年零距離接觸“真實雷鋒”，并以此為依托，生產符合新時代傳播要求的融媒體產品，推動“雷鋒精神”進校園、進網課、進課堂、進心靈尤為必要。

????據了解，在雷鋒故鄉湖南，當地媒體——湖南電臺搜集整理并保存了5段珍貴的雷鋒原聲，總時長超過15分鐘，均為雷鋒生前作報告時留下的音頻檔案，記錄了雷鋒回憶自己上小學，在望城區委工作，在鞍鋼參與生產和擴廠建設，以及在部隊學習和在部隊抗洪、為人民公社捐款等故事。此外，在湖南雷鋒紀念館、 撫順雷鋒紀念館中也保留著多段雷鋒原聲。雷鋒原聲很有感染力，提到自己的身世時非常動情，講到新中國和黨時又飽含深情，每每引起聆聽者的共鳴。

????公開報道顯示，2019年12月、2020年3月，湖南電臺挖掘利用部分“雷鋒原聲”，創新策劃推出了系列融媒體報道《雷鋒對話“雷鋒”》。

????2019年12月18號，雷鋒誕辰79周年之際，湖南電臺首次推出系列報道《雷鋒對話“雷鋒”》。報道援引“雷鋒原聲”，以聲尋跡，從雷鋒故鄉望城飛往沈陽、承德，采訪十多位雷鋒同學、同事，聽他們講述原聲背后的雷鋒故事。報道創新模式，邀請多位新時代“雷鋒”與雷鋒跨時空對話，通過講述青年教師張曼利以“信念的力量”教書育人，的哥彭友良以大愛的胸懷10年堅持義務接送乘客，“中國好人”劉添舍身忘我、見義勇為，拄拐記者譚里和身殘志堅、銳意進取的感人故事，印證了雷鋒精神在新時代的傳承。 整組報道被學習強國全國平臺以專題形式在首頁推薦。報道組還走進湖南高校，利用校園廣播和短視頻的方式傳播雷鋒原音，效果良好。

????2020年3月5日第57個學雷鋒紀念日，正值抗擊新冠肺炎的關鍵時期。湖南電臺又策劃推出《雷鋒對話“雷鋒”》系列報道第二季——《雷鋒對話“雷鋒”? 戰“疫”季》。報道通過跨越千里的聯動，講述湖南、遼寧兩地在雷鋒精神指引下的抗疫故事，充分運用雷鋒原聲和《雷鋒日記》中的雷鋒話語，并尋找到5位戰“疫”雷鋒用行動與雷鋒“對話”。包括：匿名為醫護人員捐款的長沙市民“吳法秦”；已連續提供志愿服務1個多月的志愿者邢慶英；在疫區救治新冠肺炎病例，并喊出“既然來了，我就不怕感染，不怕死”的湖南省支援黃岡醫療二隊隊員海娜；跨越1800公里，運送來自十多家企業的30多噸愛心物資到武漢的遼寧人魏海峰；“當代雷鋒”郭明義為湖北疫情捐款、獻血、購買抗疫物資的故事等。其中，《當代雷鋒郭明義：我一直將你作為人生榜樣》一文被擁有2000萬粉絲的郭明義本人在微博上轉發，郭明義閱讀整組報道后評價：“報道中大量運用了雷鋒的原音，讓大家感受到雷鋒是真實存在的，他就在我們身邊。通過報道，看到了他們用自己的行動詮釋新時代雷鋒精神，是雷鋒精神永流傳的很好體現。”

????湖南電臺《雷鋒對話“雷鋒”》系列報道是挖掘利用“雷鋒原聲”，在新時代傳播雷鋒精神的優秀范本，也為推動“雷鋒精神”進校園、進網課、進課堂、進心靈提供新的思考。

????建議中央宣傳部、中央文明辦聯合教育部，在全國范圍內發起總動員，通過各地雷鋒紀念館、雷鋒研究者以及雷鋒身邊的人，進一步搜集整理所有雷鋒原聲。發動中央廣播電視總臺、湖南廣播電視臺、遼寧廣播電視臺等新聞媒體，以雷鋒原聲為依托，精心制作更多類似《雷鋒對話“雷鋒”》的融媒體產品，并形成系列校園“網絡微課”，用動畫、卡通等新時代青少年所喜聞樂見的傳播方式，在全國中小學學生中廣泛傳播。

????可以結合今年疫情之下的特殊情況，在青少年中開展——像新時代“戰疫雷鋒”學習的志愿活動。如：組織青少年參加環保宣傳，走進社區打掃衛生，感恩醫護工作者等， 以實際行動推動“雷鋒精神”落地。 （雷鳴強：全國政協委員、民進湖南省委副主委、湖南省社會主義學院院長）